左の写真はヨウ素液に漬けたため、青紫に変化したインゲン豆です。今回は発芽トウモロコシ（真ん中の写真）でも同じ実験をしてみることにしました。結果はどうなったでしょうか。

　その後、発芽してしばらく経ったインゲン豆でも同様の実験をしてみると、最初の課題「子葉は発芽に必要だろうか」という課題の答えが分かってきます。

　５年生の理科の授業の様子です。「子葉は発芽に必要だろうか」という課題を解決するために実験をしています。
　発芽前のインゲン豆を二つに切り（真ん中の写真）、ヨウ素液に漬けてみます。しばらく経って観察してみると（右の写真）白っぽかった断面が青紫になっていました。これは子葉にデンプン質がある証拠です。
　次に、発芽してしばらくたったインゲン豆についても同じ実験をして比べてみます。

　集中して作っていました。少しずつ形になるのが楽しいようです。
「入れ物にする。おばあちゃんにあげる。」
「かごを作りたい。」
「紙を貼って灯りにしたい。」
　できあがった物を想像して頑張っていました。

　６年生が図工の授業で「アミアミアミーゴ」といって紙バンドや紙ひもを編んで作品を作っていました。夢中になって休み時間にも作業を続ける子供がたくさんいました。

　南の子頑張ってます。

　３年生の外国語の授業の様子です。「物の名前や数の言い方になれよう！」という授業です。この場面はリズムに合わせて数字を英語で言っていました。授業が楽しいのでみんなのりのりで拍手をし大きな声で何度も繰り返していました。これなら楽しくすぐ覚えられそうです。

　最後に、ランドセルをつかまれたときに逃げる練習です。両腕を後方に広げると、スッとランドセルから抜け出すことができます。みんな上手に逃げることができました。
　授業の終わりには教頭先生からまとめのお話をしていただきました。不審者は怪しい見た目の人ばかりではない、一見優しそうに見える人が不審者だということもあるなど、この１時間で勉強したことを再確認することができました。みんなよい姿勢で真剣にお話を聞くことができていました。