１２月１８日（火）本校では、校内研修の一環として、１年生の研究授業を体育館で行いました。教科は図画工作で、題材は「『コロコロ　ペッタン　絵の具と　友だち』　造形遊び」です。校内研修テーマ「学ぶ楽しさを感じ、互いに考えを高め合う子」を掲げ、教職員は、各自の個人テーマを設定し、協同的学び（コラボレイティブ　ラーニング）を積極的に取り入れて、授業作りを進めています。それでは、３班の作品を詳しく紹介します。

１２月１８日（火）本校では、校内研修の一環として、１年生の研究授業を体育館で行いました。教科は図画工作で、題材は「『コロコロ　ペッタン　絵の具と　友だち』　造形遊び」です。校内研修テーマ「学ぶ楽しさを感じ、互いに考えを高め合う子」を掲げ、教職員は、各自の個人テーマを設定し、協同的学び（コラボレイティブ　ラーニング）を積極的に取り入れて、授業作りを進めています。それでは、１班の作品を詳しく紹介します。

１２月１８日（火）本校では、校内研修の一環として、１年生の研究授業を体育館で行いました。教科は図画工作で、題材は「『コロコロ　ペッタン　絵の具と　友だち』　造形遊び」です。校内研修テーマ「学ぶ楽しさを感じ、互いに考えを高め合う子」を掲げ、教職員は、各自の個人テーマを設定し、協同的学び（コラボレイティブ　ラーニング）を積極的に取り入れて、授業作りを進めています。それでは、１班の作品を詳しく紹介します。

１２月１８日（火）本校では、校内研修の一環として、１年生の研究授業を体育館で行いました。教科は図画工作で、題材は「『コロコロ　ペッタン　絵の具と　友だち』　造形遊び」です。校内研修テーマ「学ぶ楽しさを感じ、互いに考えを高め合う子」を掲げ、教職員は、各自の個人テーマを設定し、協同的学び（コラボレイティブ　ラーニング）を積極的に取り入れて、授業作りを進めています。それでは、１班の作品を詳しく紹介します。

１２月１８日（火）本校では、校内研修の一環として、１年生の研究授業を体育館で行いました。教科は図画工作で、題材は「『コロコロ　ペッタン　絵の具と　友だち』　造形遊び」です。校内研修テーマ「学ぶ楽しさを感じ、互いに考えを高め合う子」を掲げ、教職員は、各自の個人テーマを設定し、協同的学び（コラボレイティブ　ラーニング）を積極的に取り入れて、授業作りを進めています。それでは、１班の作品を詳しく紹介します。

１２月１８日（火）本校では、校内研修の一環として、１年生の研究授業を体育館で行いました。教科は図画工作で、題材は「『コロコロ　ペッタン　絵の具と　友だち』　造形遊び」です。校内研修テーマ「学ぶ楽しさを感じ、互いに考えを高め合う子」を掲げ、教職員は、各自の個人テーマを設定し、協同的学び（コラボレイティブ　ラーニング）を積極的に取り入れて、授業作りを進めています。写真は、完成した３つの大きな作品です。

１２月１８日（火）本校では、校内研修の一環として、１年生の研究授業を体育館で行いました。教科は図画工作で、題材は「『コロコロ　ペッタン　絵の具と　友だち』　造形遊び」です。校内研修テーマ「学ぶ楽しさを感じ、互いに考えを高め合う子」を掲げ、教職員は、各自の個人テーマを設定し、協同的学び（コラボレイティブ　ラーニング）を積極的に取り入れて、授業作りを進めています。この写真も、振り返りの場面です。作品で工夫した点を発表し、それを聞いている場面です。「ここは３人でかいて、ここはレースのハートの上からオレンジを重ねたら目立った」「これは○ちゃんが、人間をかいて、ぼくが人間をもう一人かいて、これは○くんが、木をかこうっていって、これはフーってやったらネズミみたいに見えて…」「こっちの手をオレンジで、こっちの手を緑でやった」自分だけの工夫だけでなく、友だちと協力して取り組んだ様子も伝わってきました。

１２月１８日（火）本校では、校内研修の一環として、１年生の研究授業を体育館で行いました。教科は図画工作で、題材は「『コロコロ　ペッタン　絵の具と　友だち』　造形遊び」です。校内研修テーマ「学ぶ楽しさを感じ、互いに考えを高め合う子」を掲げ、教職員は、各自の個人テーマを設定し、協同的学び（コラボレイティブ　ラーニング）を積極的に取り入れて、授業作りを進めています。この写真も、振り返りの場面です。作品で工夫した点を発表し、それを聞いている場面です。「木がうまくかけました」「まわりはローラーで中はスポンジでかきました」「青の場所は水をあげていて、水色はホースをかきました」どんな思いで制作したかがよくわかります。

１２月１８日（火）本校では、校内研修の一環として、１年生の研究授業を体育館で行いました。教科は図画工作で、題材は「『コロコロ　ペッタン　絵の具と　友だち』　造形遊び」です。校内研修テーマ「学ぶ楽しさを感じ、互いに考えを高め合う子」を掲げ、教職員は、各自の個人テーマを設定し、協同的学び（コラボレイティブ　ラーニング）を積極的に取り入れて、授業作りを進めています。この写真も、振り返りの場面です。作品で工夫した点を発表し、それを聞いている場面です。「葉っぱに色々な色をつけました」「太陽はぐるっと回してやってみました」「スポンジを折って花の形を作りました」いろいろ工夫したことが分かります。「トンボの目に似ているね」、先生が声を掛けます。他の子から自然に拍手が湧き上がりました。

１２月１８日（火）本校では、校内研修の一環として、１年生の研究授業を体育館で行いました。教科は図画工作で、題材は「『コロコロ　ペッタン　絵の具と　友だち』　造形遊び」です。校内研修テーマ「学ぶ楽しさを感じ、互いに考えを高め合う子」を掲げ、教職員は、各自の個人テーマを設定し、協同的学び（コラボレイティブ　ラーニング）を積極的に取り入れて、授業作りを進めています。写真は、制作が終わった後のふり返りの場面です。先生が☆の付箋を子どもたちに分けて、お話をしました。「面白い、色がいい、形がいい、重なっていていい、並んでいていい、お友達の作品や自分の作品を見て、いいなって思ったところに☆を貼ってきてください。」しばらくすると、たくさんの☆が作品につきました。

１２月１８日（火）本校では、校内研修の一環として、１年生の研究授業を体育館で行いました。教科は図画工作で、題材は「『コロコロ　ペッタン　絵の具と　友だち』　造形遊び」です。校内研修テーマ「学ぶ楽しさを感じ、互いに考えを高め合う子」を掲げ、教職員は、各自の個人テーマを設定し、協同的学び（コラボレイティブ　ラーニング）を積極的に取り入れて、授業作りを進めています。授業途中の友だちの作品の鑑賞を契機に「つなげる」という視点を手にした児童のその後の探究活動（制作）のようすをご覧下さい。

１２月１８日（火）本校では、校内研修の一環として、１年生の研究授業を体育館で行いました。教科は図画工作で、題材は「『コロコロ　ペッタン　絵の具と　友だち』　造形遊び」です。校内研修テーマ「学ぶ楽しさを感じ、互いに考えを高め合う子」を掲げ、教職員は、各自の個人テーマを設定し、協同的学び（コラボレイティブ　ラーニング）を積極的に取り入れて、授業作りを進めています。授業途中の友だちの作品の鑑賞を契機に「つなげる」という視点を手にした児童のその後の探究活動（制作）のようすをご覧下さい。