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▼ 2012/07/13(金) 坂小ギャラリー2年図工『まどをひらいて』��
坂小学校ギャラリーです。今回は2年生の作品です。7月13日（金）、2年生の教室には、図工の授業で作った『まどを ひらいて』の作品が展示されていました。カッターで紙を切る練習から始めて、この作品が出来上がりました。夢のある名前がつけられています。どうぞご鑑賞下さい。左から「すてきな おうち」「かわいい おうち」「ワクワクマンション」です。
▼ 2012/07/13(金) 坂小ギャラリー2年図工『まどをひらいて』��
坂小学校ギャラリーです。今回は2年生の作品です。7月13日（金）、2年生の教室には、図工の授業で作った『まどを ひらいて』の作品が展示されていました。カッターで紙を切る練習から始めて、この作品が出来上がりました。夢のある名前がつけられています。どうぞご鑑賞下さい。左から「ぴんぴかほてる」「ランランホテル」「レストラン」です。
▼ 2012/07/13(金) 坂小ギャラリー2年図工『まどをひらいて』��
坂小学校ギャラリーです。今回は2年生の作品です。7月13日（金）、2年生の教室には、図工の授業で作った『まどを ひらいて』の作品が展示されていました。カッターで紙を切る練習から始めて、この作品が出来上がりました。夢のある名前がつけられています。どうぞご鑑賞下さい。左から「キラキラホテル」「にんきほてる」「花がらホテル」です。
▼ 2012/07/13(金) 7月13日6年生理科のようす��
7月13日（金）の6年生の理科の授業のようすです。テストの後、理科担当の先生と理科支援員の先生と一緒に、植物の茎の横断面を顕微鏡で観察しました。赤く染まっているところが水の通り道です。
▼ 2012/07/13(金) 7月13日6年生理科のようす��
7月13日（金）の6年生の理科の授業のようすです。テストの後、理科担当の先生と理科支援員の先生と一緒に、植物の茎の横断面を顕微鏡で観察しました。
▼ 2012/07/13(金) 7月13日6年生理科のようす��
7月13日（金）の6年生の理科の授業のようすです。テストの後、理科担当の先生と理科支援員の先生と一緒に、植物の茎の横断面を顕微鏡で観察しました。
▼ 2012/07/12(木) 7月11日校内研修『授業研究』6年国語��
平成24年度、本校の重点目標の一つに『強く学ぶ坂っ子』があります。これは、授業で深く学ぶ子をイメージしています。その為に、本校では、東京大学教育学部の佐藤学先生の提唱する『学びの共同体』の研修（授業づくり、学校づくり）を昨年度から進めています。7月11日（水）、学びの共同体のスーパーバイザーの深沢幹彦先生に来校を求め、校内研修を行いました。写真は、6年生の国語の授業のようすです。委員会のパンフレットを各自考えています。白い清書用紙とは別に、小さな紙が用意され、レイアウトを自由に行うことができる仕掛けがなされています。5年生の授業でも触れましたが、6年生の授業は、ごく自然な形で、学び合う光景を見ることができます。
坂小学校は、今週末7月14日（土）には、坂っ子カーニバルと創立140周年記念式典を控えています。その慌ただしさの中でも、このような落ち着いた授業、そして校内研修が行われる学校であることを誇りに思います。
▼ 2012/07/12(木) 7月11日校内研修『授業研究』6年国語��
平成24年度、本校の重点目標の一つに『強く学ぶ坂っ子』があります。これは、授業で深く学ぶ子をイメージしています。その為に、本校では、東京大学教育学部の佐藤学先生の提唱する『学びの共同体』の研修（授業づくり、学校づくり）を昨年度から進めています。7月11日（水）、学びの共同体のスーパーバイザーの深沢幹彦先生に来校を求め、校内研修を行いました。写真は、6年生の国語の授業のようすです。委員会のパンフレットを各自考えています。白い清書用紙とは別に、小さな紙が用意され、レイアウトを自由に行うことができる仕掛けがなされています。レイアウトが固まった子は見出しを考えていました。
▼ 2012/07/12(木) 7月11日校内研修『授業研究』6年国語��
平成24年度、本校の重点目標の一つに『強く学ぶ坂っ子』があります。これは、授業で深く学ぶ子をイメージしています。その為に、本校では、東京大学教育学部の佐藤学先生の提唱する『学びの共同体』の研修（授業づくり、学校づくり）を昨年度から進めています。7月11日（水）、学びの共同体のスーパーバイザーの深沢幹彦先生に来校を求め、校内研修を行いました。写真は、6年生の国語の授業のようすです。委員会のパンフレットを各自考えています。白い清書用紙とは別に、小さな紙が用意され、レイアウトを自由に行うことができる仕掛けがなされています。自然な会話の中で、自分が考えたレイアウトに対して、どうかな？と友達に聞くことができていました。
▼ 2012/07/12(木) 7月11日校内研修『授業研究』5年算数��
平成24年度、本校の重点目標の一つに『強く学ぶ坂っ子』があります。これは、授業で深く学ぶ子をイメージしています。その為に、本校では、東京大学教育学部の佐藤学先生の提唱する『学びの共同体』の研修（授業づくり、学校づくり）を昨年度から進めています。7月11日（水）、学びの共同体のスーパーバイザーの深沢幹彦先生に来校を求め、校内研修を行いました。写真は、5年生の算数の授業のようすです。複雑な形をした立体の体積の求め方に関して、様々な意見が出され、また、それぞれの意見の共通性の押さえなどもされていました。45分間の中で、相当、頭の中は回転している（考えている）と思います。
▼ 2012/07/12(木) 7月11日校内研修『授業研究』5年算数��
平成24年度、本校の重点目標の一つに『強く学ぶ坂っ子』があります。これは、授業で深く学ぶ子をイメージしています。その為に、本校では、東京大学教育学部の佐藤学先生の提唱する『学びの共同体』の研修（授業づくり、学校づくり）を昨年度から進めています。7月11日（水）、学びの共同体のスーパーバイザーの深沢幹彦先生に来校を求め、校内研修を行いました。写真は、5年生の算数の授業のようすです。この授業では、複雑な形をした立体の体積の求め方を学習しています。このクラスでも、まだ、コの字型になると、みんな子どもたちは担任の先生の方を向いて話をしてしまいます。担任の先生に意見を伝えることが染みついているのですね。友達同士伝え合える、聴き合える関係が次の目指したいステップでしょう。
▼ 2012/07/12(木) 7月11日校内研修『授業研究』5年算数��
平成24年度、本校の重点目標の一つに『強く学ぶ坂っ子』があります。これは、授業で深く学ぶ子をイメージしています。その為に、本校では、東京大学教育学部の佐藤学先生の提唱する『学びの共同体』の研修（授業づくり、学校づくり）を昨年度から進めています。7月11日（水）、学びの共同体のスーパーバイザーの深沢幹彦先生に来校を求め、校内研修を行いました。写真は、5年生の算数の授業のようすです。この授業では、複雑な形をした立体の体積の求め方を学習しています。5年生のクラスでは、相手が教えてと言わなければ教えないということが徹底しています。まだ十分ではないけれど友達同士の心が解放されてきているので、ごく自然に「学び合い」の光景を見ることができます。4人組で学び合った後ｊは、コの字型で学び合います。
