メタモジの表に付箋が並び、それを動かして仲間分けをします。グループで協議しながら授業を振り返りました。タブレットを使うと、どのグループのシートも見ることができます。研修を重ね東っ子によりよい授業を行っていきたいと思います。

教育実習生が２週間の実習期間を振り返って、挨拶をしました。この経験を活かしてほしいです。

放課後、職員が集まり研究授業について研修をしました。研修主任から研修の進め方について、次に授業者から今日の授業や指導案について説明がありました。
その後、タブレットを活用して、視点について自分の意見を付箋に記入しました。

インタビューを始める前に、メタモジにめあてを書き込みました。
インタビューの後は、自己評価をします。
全体で振り返りをし、
・考えた質問を自分なりにアレンジしていうことができた。
・相手の話に良い相槌・反応をすると、相手の気もちもあがる。
・メモは省略して書いた。
等々、積極的にインタビューを行っていたことが伝わってきました。
５年生の「話す・聞く」力に感心した1時間でした。

インタビューが始まりました。ペアで行い、1人が「質問しながらメモを取る」もう１人が「タブレットで撮影する」という役割分担になっています。質問の仕方や内容もよく考えてあり、答える側も頭をフル回転していました。答えた後の相槌も工夫されていました。
また、追質問も上手にすることができました。

三島市教育委員会より、長期休業中の学習用タブレット端末の利用についてのお知らせがありますので、御覧ください。
お子様と端末の利用をよく話し合って、有効に活用してください。
タブレットの利用について

５年・国語「働く人にインタビュー」の単元で、研究授業を行いました。
５年生はみんな意欲的な態度で、挙手をする子が多かったです。
インタビューのポイントを確認した後、「仕事について」の話を学年主任から聞きました。
話を聞きながら、みんなうなずいたり、相槌を打ったりしていました。

文部科学省・厚生労働省から2つの助成金と支援金について通知がありましたのでお知らせします。

・「小学校休業等対応助成金」
　子どもの世話を保護者として行うことが必要となった労働者に対し、有給の休暇を取得させた事業主への助成
・「小学校休業等対応支援金（委託を受けて個人で仕事をする方向け）」
　子どもの世話を行うために、契約した仕事ができなくなった個人で仕事をする保護者への支援金

文科省・厚労省の通知