4月16日(月)、1年生のクラスを訪問すると、太陽をテーマに絵を描いていました。
教員が基本画を示すと、1年生は想像力を遺憾なく発揮して、思い思いの太陽を描いていきます。
この授業は描写ではないので、子どもたちは様々な色を使って太陽を描きます。決まったことを決まった通りに描く時代から、一歩先の教育を展開しています。

4月16日(月)、6年生のクラスを訪問すると算数を学んでいました。
内容は回転図形です。180度回転させたらどうなるかという平面図形で、中学校で学ぶ空間図形の基盤になります。
図形は能力差が生まれやすい単元なので、子どもたちはお互いに教え合っていました。このような学習態勢ができるのは、さすが6年生です。
中学では実社会を見通してチームで活動する機会を多く持ちます。6年生はその準備をしています。

4月16日(月)、5年生のクラスを訪問すると、図形を学んでいました。
図や絵を脳に取り込む能力は子どもによって差が大きいです。
教員は、この難しい図形の問題を、電子黒板を使ったり、図をはさみで切らせたりして教えます。
また、5年生2クラスを３つの学習集団に分けて、1人ずつの教員が教えます。これを少人数指導と言います。
1集団を20人以下の規模にして教えることで、分かりやすい授業にしていきます。

4月16日(月)、4年生のクラスを訪問すると算数で大きな数を学習していました。
単位は、億や兆の数字です。
教員は電子黒板と、マス目の入った黒板でわかりやすく教えていきます。
途中で分からなくなってしまった児童には、もう1人の教員が寄り添って丁寧に教えていきます。
中郷小学校では、4年生と5年生の算数を、このように単元によって2人体制（チームティーチング）で教えています。