２時間目、３年１組で、算数の授業が公開されました。
　本校では、全ての教員が授業を公開していくことになっていますが、今回は、いよいよ最後の“公開授業”となります。
　“公開授業”では、それぞれの先生方が、＜よりよい授業＞にするための工夫を盛り込んでいきます。次に行う先生は、それらを自分なりに色づけして授業に取り入れます。その積み重ねにより、＜沢地小の授業＞の質を高めていくことをねらってきたのです。

　今回は、『分数　〜分けた大きさを表そう〜』の単元の「引き算」の学習です。
　授業の導入では、電子黒板を使って、子どもたちに“「分数」の必要感”を高めていきました。ここまで学習してきた「足し算」をふり返らせながら、今日の学習への伏線を張っていきます。作成されたパワーポイントが効果的に視覚を刺激し、「分数の足し算」での学習が適確におさえられました。

　そして、子どもたちの心を引き込むさり気ないストーリー展開の中で、今日の学習課題が投げられます。
　「１Ｌ（リットル）あったジュースを、５／８Ｌ飲みました。残りは何Ｌでしょう。」
……今回の学習は、「引き算」であることと、「１という“整数”」が式に加わることが確認されました。
　“子ども一人ひとりが自分の問題とする課題の設定”は、本校の研修のねらいの一つです。今まで提案されてきた手立てが上手に生かされていました。
　
　子どもたちの挑戦が始まります。子どもたちの考えを支援するための様々な材料が用意されており、子どもたちは自由にそれを持っていっては、自分の考えを表現するために活用していきました。研修がねらっている“友達に自分の考えを伝える”という事前の意識づけが、子どもたちの活動を真剣に活発にさせていることを感じました。

　＜読書旬間＞３日目。今朝は、保護者による「読み聞かせ」が行われました。

　１年生の教室では、今週末にやってくる「節分」にちなんだ絵本が読まれ、子どもたちが食いついています。何と、豆まきで使う、豆を入れる升（ます）も用意されていました。
　２年生の教室では、この寒い時期だからこそ、力強く生きる「野菜」に秘められた不思議を紹介する絵本が読まれ、子どもたちの興味を引き出していました。
　……他の学年でも、空気の冷たさを忘れたかのように、子どもたちはすっかり＜本の世界＞に引き込まれていました。

　どの方も、ご自分が訪れる学年の発達段階を考慮して、一生懸命“選書”されていることがうかがえます。ありがたいことです。こうした前向きな姿勢が、子どもたちの＜本＞への興味を引き出してくれているはずです。