６年１組の授業を受けて、

・モデル図が子供の思考を深めるのに役立ったか。
・一人一台端末の活用が主体的・対話的で深い学びのある授業実践に効果的であったか。

　という二つの視点で話し合いました。四つのグループに分かれ熱心に研究討議が行われました。その話し合いでもメタモジ（MetamojiClassRoom）のワークシートにある付箋に意見を書き込みまとめていく手法を取っています。

　今回は、中学校の理科の授業を意識し、一時間の授業の中で課題を見付け、実験方法を考え、実験を行い、まとめるということにも挑戦しましたので、とても忙しい授業でした。しかし、子供たちは慣れたものでどんどん考え、どんどん実験をし、まとめていました。

　研修の最後に、授業について、南小の研修について、三島市教育委員会の指導主事からアドバイスをいただきました。ありがとうございます。

　南小の先生は、分かる授業をするために日々頑張ってます。

　グループで同時に編集できる設定のメタモジ（MetamojiClassRoom）のページに書き込むことで、自分が考えたモデル図を班で共有し意見交換をしました（左の写真）。その後、どのような実験をすれば、鉄が溶けていることが分かるかを、個人→班の順に考え、実際に実験をしてみました。（真ん中の写真と右の写真）

　まずは顕微鏡で覗いてみよう。
　鉄が溶けているんだから磁石を使ってみよう。
　水分を蒸発すれば、鉄が残るんじゃないかな。
　蒸発して残った物に磁石を近付けてみよう。

　いろいろな案が出て、実験してみました。タブレットで実験の様子を撮影する子もいます。後で何度も見ることができますね。
　
　最後に実験結果から分かること等をメタモジ（MetamojiClassRoom）のワークシートにまとめていました。

　今回の授業では、個人→班→個人→班→個人→班とページ毎に設定を変えてワークシートを作りました。班で話し合った後、共同編集の時は、書く欄を分担して同時進行で入力していたので、あっという間にワークシートが埋まっていきました。

また、共同編集のページ（左の写真）には、班員一人一人の考えを書き込む所と、班の考えとして書く所があり、友達の意見を同じ画面で見ながら話し合うことができるような工夫をしてありました。

　南小の子も先生も頑張っています。

　６年１組の理科の授業の様子です。今日は南小の先生方が集まり、授業について勉強をする研修会も兼ねています。三島市から指導主事の先生に来ていただき、アドバイスをいただきます。

　さて、水溶液の授業ですが、最初に塩酸の水溶液に鉄を入れた動画をタブレット（iPad）で見てみました（真ん中の写真）。鉄は見た目では見えなくなりました。鉄はどこにいったのだろう。溶けたと考える子供たちがほとんどでした。どのようになったているのか、メタモジ（MetamojiClassRoom）に貼り付けてあるモデル図を使って自分なりの考えを表現してみました（右の写真）。

　今日の献立は、
・ごはん
・煮込みおでん
・うずら卵の醤油煮
・ツナの和え物
・みかん
・牛乳
です。おでんは温かくてとても美味しかったです。和え物もツナによってまろやかな味になり食べやすかったです。

　毎週火曜日、木曜日は朝清掃があります。今日は４組さんの掃除の様子を見に来ました。机を運び、ゴミをとった後、みんなでぞうきん掛けをしました。みんな一生懸命頑張り、教室がきれいになりました。