ティーボールの授業です。自分でボールをティーの上に置き、バットで打ちます。止まっているボールとはいえ、柔らかいボールを遠くまで飛ばすのはとても難しいです。左の写真はホームランで走者一掃の場面です。

　６年生の別のクラスです。こちらも真剣に漢字プリントをやり、その後、先生からの課題に取り組んでいました。さすが６年生です。字もきれいで真剣に取り組んでいます。静かに集中して学習を進めています。

　６年生の国語の授業の様子です。漢字のプリントを終えた子は、ｅライブラリで自習をしています。少しでも時間を有効に使って学習をするよう心掛けています。

　２年生が算数の授業で、「５ｄＬをつくろう」という課題に挑戦していました。

　２ｄＬと８ｄＬのカップと、大きなカップがあります。この３つのカップをつかって、５ｄＬをはかるにはどうしたらよいですか？

　※電子黒板の問題文には８ｄＬと書かれていますが９ｄＬが正しいです。

　メタモジ（MetamojiClassRoom）に配布された、課題を見て、子供たちは一生懸命考えています。できたら先生にチェックしてもらっています。
　メタモジでは、子供たちの申告によって、できた子は青、質問がある子はオレンジで標記されるので、困っている子にアドバイスすることもできます。
　また、ワークシートを紙で配付しなくて済むので脱炭素にも役立ちます。

　皆さんも考えてみてはいかがでしょう。