６時間目、６年生がまたまた「ミニ運動会」を開いていました。……いったい何回戦行うのでしょう。とにかく仲間との思い出を一つでもたくさん作りたいということでしょう。
　今回は「二人三脚リレー」です。そういえば、最近、自主練習している６年生たちの姿をよく見かけました。“何にでも前向きに取り組む生真面目さ”が可愛い６年生たちです。
　クラス対抗で真剣に燃え上がった後、今度は、１組と２組の即席の混合ペアでのレースも行いました。あくまでも、６年生４５人の“絆”を大切にしたいという、にくい演出です。
　
　授業日数も、残り１７日。……６年生は＜卒業＞までの、他学年は＜修了＞までのカウントダウンが始まりました。
　６年生ばかりでなく、どの学年の子どもたちも、ぜひとも、残された一日一日を大切に過ごしていって欲しいものです。

　３時間目、５年１組で理科の授業が公開されました。『ふりこのきまり』という学習の、２時間目の授業でした。

　授業者はまず、授業の始めに、前の授業をふり返らせました。子どもたちは席の隣同士、身振り手振りでそれを伝え合います。よほど印象的だったのか、子どもたちはその時の様子を楽しそうに表現し合っていました。そしてまもなく、電子黒板に、前の授業での子どもたちの活動ぶりが映し出されました。どうやら、＜ふりこ＞というものを体感させるために、テンポの速い曲・遅い曲に＜ふりこ＞の動きを合わせてみるという活動を行ったようです。子どもたちが食いつく、効果的な仕掛けだったと感じました。

　そこまでふり返らせながら、学習課題・「ふりこのきまりを見つけいこう」というが提示され、「『ふりこが１往復する時間』は、何によって変わるだろうか？」という問題が子どもたちに投げ掛けられました。今日は、それを調べるための実験方法を考えていくのです。
　子どもたちが全員、黒板の前に集まりました。すると、さり気なく２人の子が黒板に前に立ち、話し合いを進行させ始めました。（この役目は、だれがやってもよいようです。）　日頃から実践されているのでしょう、当たり前のように子どもたちでの話し合いが展開されていきます。これから何を話し合えばよいのかを、全員が把握しているからこそできることですね。

　＜ふりこの長さ＞・＜おもりの重さ＞・＜振れ幅＞の３つの“視点”にしぼって、投げ掛けられた問題の答えを予想していきます。そして、その流れの中で、それを調べるための実験での大切なことが再確認されていきました。３つの実験を行う際には、そのそれぞれにおいて、「調べたいこと以外の条件は同じにしておかなければいけない」ということです。

　これを確認し合ってから、グループごとに分かれ、自分たちに割り当てられた“視点”についての実験方法を話し合い始めました。どのグループも、まずは、変えてはいけない条件を上げてから、実験方法を考えています。また、他のグループを納得させるための表現を配慮しています。一人ひとりが、グループの一員として前向きに活動している姿はとても立派でした。

　今までの公開授業を受け、参考になる部分を活用し、さらに“５年１組ならではの色”が出た、素敵な授業でした。子どもたち自らが主体的・対話的に学び、学習を深めていこうする姿からは、これからの授業でますます求められている「アクティブ・ラーニング」の在り方が垣間見られた気がします。

前のブログの右の写真は、『Ｐｒｉｎｃｅｓｓ Ｋａｇｕｙａ』。……そう、『かぐや姫』ですね。
　そして、このブログの左の写真は『Ｂａｔｔｌｅ betweeｎ ｃｒａb anｄ ｍonｋｅｙ』、真ん中は『Ｕｒａｓｈｉｍａ Ｔａｒｏ』、右は『Ｆｌｏｗｅｒ ｇｒａｎｐａ』。
　……お分かりですね。『さるかに合戦』・『うらしま太郎』・「花さかじいさん』です。

　６年生の保護者の皆さんは、子どもたちの英語での台詞や達者な演技に、きっと驚かされたことでしょう。
　子どもたちは、互いにアドバイスし合いながら、一生懸命練習を積んできたようです。
　“卒業”が近づき、“中学校進学”を前に、＜英語＞で劇を演じられたことが大きな自信につながることを期待しています。そして、“中学校入学”後も、ぜひ、＜英語＞にひるむこと無く、＜英語＞を楽しむ姿勢を持ち続けて欲しいものです。

　階段の踊り場の、「６年生・掲示コーナー」に、＜英語劇＞を行った時の写真が公開されています。１週間前の「高学年・参観会」で披露されたものです。

　つい先日、次期の『学習指導要領』についてのニュースが飛び交う上で、皆さんも、小学校における＜外国語教育＞に対して様々な思いを抱かれたかもしれません。
　小学校では、平成３２年度から、５・６年生では年間７０時間（週２時間）、３・４年生では年間３５時間（週１時間）の＜外国語＞の授業が本格的に開始します。内容的には、５・６年は“教科型”、３・４年は“活動型”の授業になっていくようです。
　……それに向けて、小学校では、＜外国語（英語）＞を指導できる先生が求められることになっていくことでしょう。

　そんな中、本校の６年生が行った＜英語劇＞って、素晴らしいと思いませんか？　子どもたちはみんな、この活動に前向きに取り組み、＜英語＞を使って演じることを楽しんでいるように感じました。しかし、これも、＜英語＞を指導できる先生がいたからこそできたことでしょう。