１年生、図画工作の授業のようすです。
　１年生の教室から「わぁ！」「すご〜い！」という歓声が聞こえてきました。魚のうろこにつけるキラキラした光沢のある折り紙を、選んでいる最中でした。
　自分が描いた虹色の魚に、１枚だけキラキラしたうろこをつけていくようです。
　オレンジ、ブルー、ピンク、シルバーと、特別感満載の折り紙です
「どのうろこをキラキラさせようかな」「大きなうろこにするよ！」「ヤッタ！オレンジのうろこがつけられて嬉しいな」と、笑顔いっぱいです。
　さて、どんな魚が完成するのでしょうか？楽しみですね。

　２年生、音楽の授業のようすです。
　今日は、これまでに練習してきた曲を鍵盤ハーモニカで演奏しました。
　からだを左右に揺らしながらリズムをとっている子、楽譜を見なくても吹けるよと自信をもって演奏している子、一音ずつ鍵盤で指を確かめながら吹いている子と、一生懸命、取り組んでいました。
　音楽を楽しもう！、演奏することが楽しい！という思いが伝わる２年生です。

　３年生、書写の授業のようすです。
　今日は、「木」の練習を行いました。お手本を見ながら、一画ずつていねいにかいていく３年生。ゆっくりゆっくり、筆を進めます。
　バランスよく書けるよう縦画と横画の配置にも、注意を払います。姿勢もぴんと伸びていて、上手に書きたい！という気持ちが伝わってきました。

　５年生、体育の授業のようすです。
　これまで練習を積み重ねてきたマット運動。日を追うごとに、膝が伸び、勢いがつき、回転する速度が速くなりました。
「もう少し膝を伸ばしたいけど、どうしたらいいかな？」「手のつく位置をもう少し手前にしてみようかな」と、自分の課題に向けて練習に励みます。
　今日は、これまでの練習の成果を動画で撮影しました。来年のマット運動のときに見返してみると、さらに成長した自分に出会えることでしょう。

　１年生、図画工作の授業のようすです。
　今日は、先日描いた海をさらに素敵な海に変身させていきます。ローラーを使って、黄色や水色で線を描いていきます。
　まっすぐに描く子、カーブを描く子と、イメージを広げます。海の中のキラキラした世界。この海の中を、素敵な魚が泳いでいきます。

　６年生、算数の授業のようすです。
　今日は、これまで学習してきた面積の求め方を活用し、複雑な形の面積を求めました。
　グループで考えた後、電子黒板を使って発表していきます。説明を聞く子どもたちの表情も、真剣そのものです。
「おれっちグループと同じ考えだな！」「こっちの班のやり方の方が、うちの班のやり方より簡単にできそうだよ」と、友達の考えと比較しながら聞いています。
　友達の考えを取り入れながら、自分の考えを深めていこうとすることができる６年生。とても素敵ですね。

　４年生が単元テストの振り返りを行いました。
　国語「話すこと・聞くことテスト」の振り返りでは、聞き取り問題に再挑戦しました。
「村田さんが、友達のお母さんに、バナナジュースの作り方を教えてもらいます。」という設定のもと、どのような材料を使うのか、どのようなバナナを選ぶとよいのか、作り方の手順はどのようなものかなどについて話が進んでいきます。
　はじめは、話をただ聞いている子どもたちでしたが、情報量の多さに気づくと、メモ欄を使い大事だと思われることをメモしはじめました。
「ハチミツ入れる」「２センチカット」「白いすじは取る」「皮に黒い点」「かおりいい」など、聞き取った情報を書き込みます。聞くためのコツを、少しつかんだようです。
　このコツは、国語の学習だけではなく、日常生活でも応用することができますね。４年生のみなさん、ぜひ生かしてみてくださいね。

　３年生、外国語活動の授業のようすです。
　今日は、ペアの友達と一緒に数字当てクイズを英語で行いました。
　カードに１から20までの数字を書き、それを裏返します。
「This　number　is　three．」と相手のカードを指さしながら、伝えます。すると、ペアの友達が、自身のカードをひっくり返しながら、書かれた数字が何だったのかを教えてくれます。
　ゲームを取り入れることで、楽しみながら英語に親しむことができます。今日も笑顔いっぱいで学ぶ３年生です。

　２年生が新出漢字の練習に取り組みました。
「首」の学習では、筆順や読み方の確認をした後、ドリルに文字を書き込みました。
「首はからだの中に、いくつもあるね。「手首、足首とも言うよね」「首って、大事なことを言うときにも使うよね」「首になるっていういやな意味もあるね」など、漢字に込められた意味についても知っていることを伝え合う子どもたちです。
　自分の知っていることと、友達の発言を重ね合わせながら聞いている２年生です。一つの話題で、話を連想させ、イメージを広げていくことができます。

　１年生、算数の授業のようすです。
　今日は、たしかめプリントに挑戦した後、ｅライブラリに取り組みました。
　ｅライブラリでは、個々の学びの進度に合わせて学習を進められるので、子どもたちも取組状況を確認しながら、１問ずつ解いていきました。
「あ〜、間違っちゃった！」とつぶやきながら正答を確認する子。「お！当たってた！」と言いながら小さくガッツポーズをとっている子。
　このように、一人でじっくりと取り組む時間も、大切ですね。