今日も先生方は、「電子黒板」だからこそ効果がある授業を目指して、前向きに「電子黒板」を活用していました。

　６年生の国語・『絵を見て語り合おう』という学習では、教科書では、様々なページにばらばらに載せられている“絵”を、一つの画面に集約して映し出していました。これにより、それぞれの“絵”がずっと比べやすくなっていました。（教科書をスキャナーで読み取り、それぞれの“絵”を切り取って並べたのだそうです。）

　５年生の算数・「最小公倍数」の学習では、各自がワークシートの問題を机上で解いていました。そして、しばらく時間をとった後、書かれた回答を画面にそのまま映し出しながら、答えを導き出した過程を説明させていました。

　１年生の生活科では、各自が「アサガオ」の“種”を観察し、それをカードに描いていました。しかし、もっと細かな部分まで観察させたいと感じた担任は、“種”を画面に大きく映し出し、その画像にペンを入れ、観察の視点を示していました。

　でも、こうして前向きに活用しながらも、職員室に戻ってきた先生方は、自分の授業を振り返って、しきりに反省しています。
「『電子黒板』と今までの黒板の使い分けが難しいねえ。」
「『電子黒板』は、確かに子どもたちの関心を引くことができるけど……。」
「今までの黒板が、あっという間に“古くさい物”として子どもたちに受け止められ始めているのでは……。」
「深緑の黒板に白いチョークで書かれた文字の方が、真っ白な『電子黒板』に書かれた文字よりも、目に優しいような気がするなあ。」

　……まだまだ試行錯誤が続くことでしょう。１６日（水）の「参観会」では、いろいろなクラスの、「電子黒板」を使った授業を覗いてみるのも楽しいかもしれませんね。