６年生の先生方の実践発表です。
　左の写真は理科の実践です。顕微鏡で見える微生物の様子をタブレット（iPad）のカメラ機能を使って写真を撮り、メタモジ（MetamojiClassRoom）に貼り付けたものです。今までは図鑑でしか見られなかった顕微鏡写真を自分が覗いたものを拡大して見ることができ、子供たちは感動したそうです。クリアな写真を撮りたくて、顕微鏡のピントも一生懸命合わせるようになったそうです。また、今まではスケッチする時にいちいち顕微鏡を覗いていたが、スケッチしなくても済む、生き物は動いたり、時間経つと変化したりするが画像として残せば変化しない等のメリットがあります。（７月１日、７月15日の記事参照）
　この実践はお勧め度★★★★☆です。（★★★★☆はお勧め度４ということです。最高★５までとなります。）
　真ん中の写真は、社会の実践です。消費税について異なった主張をしているＡ党とＢ党のどちらかの政党を選びその場で投票しました。これはフォームズ（Forms）で作ったアンケートのＱＲコードをタブレット（iPad）で読み取り、子供たちがその場で回答したものが教師のタブレットですぐ集計され提示されたものです。（詳細は５月19日の記事参照）結果がすぐ出るのに驚き、なぜその党に投票したか、どちらの党の施策が優れているか等議論が深まりました。す
　この実践のお勧め度は★★★☆☆です。（ただし、フォームスのサインインが求められなければ★★★★★です。）
　右の写真は国語の授業の実践です。パネルディスカッションのためにプレゼンテーション資料を作成したものです。パワーポイント（PowerPoint）を複数児童が同時編集することにより、効率化を図っています。
　この実践のお勧め度は★★★☆☆です。子供たちがパワーポイントに慣れていないことや低学年には難しいということで★三つだそうです。