４時間目、４年１組で、算数の『面積』の授業が公開されました。
　ここまでに、「長方形」と「正方形」の面積の求め方の学習が済んでいます。授業では、まず、その復習から入り、２つの図形の面積を求める公式を確認しました。「たて×横」・「一辺×一辺」……子どもたちは、確実に身につけているようです。

　そして、“Ｌ字型”の図形が提示され、この面積を求めようと投げ掛けられました。興味深かったのは、課題を子どもたちに考えさせたことです。「でっぱりのある面積」―子どもたちからはそんな表現が飛び出し、それがそのまま課題作りに生かされていきました。自分たちから挙げられた言葉は、学習への前向きな取り組み姿勢につながるのです。
　さらに、子どもたちに配られたプリントの図形には、敢えて“長さ”が記入されていないのも、一つの工夫でした。＜速くて・簡単・正確に＞という≪は・か・せ≫は、算数の学習にとって大切な条件です。授業者は、面積を求めるために必要な、最低限の“長さ”だけを測ることを意識させたのです。

　子どもたちは、プリントに描かれた図形に線を加え、２つや３つの「長方形」に分けてそれぞれの面積を足したり、大きな「長方形」にして、そこからいらない部分の面積を引いたり、図形全体に１㎠の方眼を引いて、その数を数えたり……。
　全員が自分なりの求め方を書き終えたのを見計らって、子どもたちの考えを分類していきます。黒板には、自分と同じ求め方をしているものの下に、一人ひとりがネームプレートを貼っていきました。

　最後に、今日の学習で学んだことを生かして、練習問題に挑戦！　ほとんどの子が、すらすら解いているようです。自分の考え方だけで終わらずに、様々な考え方に触れて視野を広げていく、集団での学習の価値が生かされた授業になりました。