６年生の子どもたちが次々と、職員室に電話を借りに来ました。
　どうやら、東京の浅草にある専門店や工房に、「修学旅行」当日のお願いをしながら、到着時刻や活動時間等を伝えているようです。

　６年生は、「修学旅行」２日目の＜班別行動＞の中に、班ごとに希望する＜物作り体験学習＞をさせていただく時間帯が設けられています。
　「江戸提灯（ちょうちん）」や「飴細工（あめざいく）」、「江戸風鈴」や「江戸硝子（ガラス）工芸」、「桐（きり）木目込み」といった、東京に残る“江戸工芸”を実際に体験させてもらうのです。
　
　担任が、夏休み前から、浅草にあるいくつもの専門店や工房に電話をかけて、子どもたちの＜体験活動＞についての交渉に汗を流している姿を目にしていました。もうすでに、相手先からの承諾はいただいているのです。
　今回は、子どもたち自らに電話をかけさせ、自分たちで話し合って決められた詳細を伝えさせる場を設けたのです。きっと、子どもたちに、社会を“よりよく生きる力”・“たくましく生きる力”を身につけさせることをねらっているのでしょう。
　子どもたちは、メモをもとに、丁寧な言葉遣いでしっかりと受け答えができていました。（少し離れた所からそっと見守る担任の姿が、安心感を生み出していたのだと思います。）

　これから班ごとに、さらに、コースや移動手段等を検討していきます。ますます、わくわく感が高まっていく時ですね。ぜひ、小学校生活での最高の思い出作りを、思いっきり楽しんで欲しいものです。　

　２０日（火）の３時間目、１年２組で算数の授業が公開されました。
　「１桁の数＋１けたの数＝１０以上の数」という“繰り上がり”のある『たしざん』の学習でした。
　
　担任が電子黒板を巧みに操り、たしざんの問題が書かれたフラッシュカードを次々と映し出し、子どもたちに答えさせていきます。ずいぶん計算力がついてきた様子がうかがえます。答えが出たカードは、そのまま画面に並べられていきます。
　「あれ、問題が書いてないカードがあるよ。」
　「カードが階段みたいになってきた。」
……しだいに、今日の学習に対する子どもたちの興味が高まり始めます。
　現段階では、縦に１列・横に１列・斜めに１列だけが全てが埋められ、その内側がぽっかり空いて階段を作っているのです。―そう、今日は、全ての「たしざんカード」が順番にきれいに敷き詰められた＜たしざん表＞から、“きまり”を見つけていくのです。

　３人グループに分かれ、それぞれが、この表の「縦」「横」「斜め」の列を受け持って、その列の“きまり”を見つけるエキスパートになります。
　次に、個々が“きまり”を書き上げたら、今度は「縦」のエキスパートのみ、「横」のエキスパートのみ、「斜め」のエキスパートのみの、３つのグループに編成替えをします。そこで、一人ひとりが、自分が見つけてきた“きまり”を出し合い、考えを深めたり広げたりしていくのです。１年生とはいえ、互いの考えを聞き合いながら一生懸命メモしていく姿は微笑ましいものでした。
　そして、再び、もとの３人グループに戻って、エキスパートグループで仕入れて“きまり”を個々が順番に他の２人に伝える（教える）のです。

　この＜ジグソー法＞という学習方法での、楽しそうに学習に臨む子どもたちの姿を、先生方は興味深げに参観していました。
　校外で研修してきたことを自分でも試してみようという担任の前向きな姿勢は、今度は他の先生方をも動かします。我々は、こうして互いに授業を公開し合いながら、＜授業力＞を高め、子どもたちのさらなる成長を目指しているのです。