≪「あひる」と「かめ」と「白鳥」が、池の中の島に遊びに行く相談をしています。そこに「りす」がやって来て、「ぼくも一緒に連れて行ってね。」……しかし、「りす」は泳げません。
―「りすさんは、泳げないからだめ。」とみんなに言われて、独りぼっち……。
　みんなは泳いで島に行って、いろんな遊具で遊ぶのですが、なぜか少しも楽しくありません。……「やっぱり、りすさんがいた方がいいね。」「でも、りすさんは泳げないからな。」と、みんなは話し合います。
　翌日、「りす」が池のほとりに行くと、みんなが、「今日は一緒に島へ行こうよ。」「りすさん、ぼくの背中に乗りなさいよ。」……こうして、みんなで島に遊びに行ったのです。≫

　授業者は、このストーリーの中で、「りすを池のほとりに残して島で遊ぶ、みんなの気持ち」を考えさせることに焦点をしぼりました。
　＜りすさんを誘えばよかった＞と＜島に行けないからしょうがない＞―子どもたちに、心の中で葛藤させることをねらっているのです。子どもたちは双方の立場に立ちながら、自分の思いを発表していきます。“友達との接し方”を、自分なりに振り返る機会が与えられたようです。

　そして、「りす」を独りぼっちにさせてしまったみんなの立場に立って、手紙を書いてみる場が設けられました。
　子どもたちは、「ごめんね」と謝ったり、「今度は一緒に行こう」と誘ったり、「これからはずっと遊ぼう」と先のことまで約束したり……。たどたどしい言葉ながらも、一生懸命「りす」に心を届けようと鉛筆を動かしていました。