５年生が、算数の単元テストに取り組みました。
　今日は「割合」についての単元テストでした。48パーセントや60パーセントの割合を小数で表したり、８問クイズのうち８問とも正解した場合の正答の割合を求めたり、これまでの学習を振り返る問題でした。
　みんな、１問ずつ確かめるように書き進めていました。

　１年生、算数の授業のようすです。
　今日は絵を見て、算数の問題をつくりました。
「本が16冊ありました。２冊、貸し出しました。残りの本は何冊でしょうか。」「教室に５人の子どもがいました。外から４人の子どもが戻ってきます。全部で子どもは何人でしょうか」など、絵から発想を広げていきました。これまで学習してきた文章問題を真似して、上手に問題をつくることができました。
「できたよ〜、見て！」「わたしの問題はこんなもんだいだよ」と、自信を持って取り組みました。

　３年生、理科の授業のようすです。
　今日は「しおとさとうの体積を同じにして、重さを比べよう」の学習をしました。写真は、体積を同じにする方法を、ノートにまとめているところです。一つ一つを丁寧に書き写している姿から、これから行われる実験を楽しみにしているようすが、伝わってきました。

　２年生の国語の授業では、先日行った漢字テストが返却されました。
「全部できてたよ」「ここ（横画）が一本多くて間違えちゃったよ」と、戻ってきたテストを見て振り返る子どもたち。間違えた漢字は、すぐに直していました。
　漢字の習得は、日々の積み重ねが大切です。そして、知っている漢字はなるべく使うようにすることも大切です。これから、新しく学ぶ漢字が増えていくので、大変だけど練習していきましょう。

　４年２組、算数の授業のようすです。
　今日は「３．５×６」を、筆算で解くための方法について考えました。小数点をどこにもってきたらよいのか、小数点以下が０になった場合には書かなくてもよいのかなど、疑問に思ったことを解決していきました。
　わかったことはペアの友達と確認しあいます。友達に伝えることで、わかっていることがより確かな理解につながります。

　６年生、国語の授業のようすです。
　今日は、委員会活動を紹介するための原案を考えました。活動の魅力を伝えるためには、役にたつことや、自分自身のどのようなところが成長できるか等についてまとめるとよいことに気づき、それらを出し合っていました。
　６年生になると、１年生から５年生までの間に学んできたことを活用して学びを広げていきます。魅力を最大限に伝えられるポスターをつくっていきましょう。

　４年１組が、朝の会の時間に「自分で判断できるようにしていこう」という話題が取り上げられていました。
　今日のように寒い日は、洋服や体育着の上に上着を着る子もいれば、着ない子もいます。人によって感じ方は違うので、着るか着ないかの判断を自分でもできるようにしていこうというお話です。
　４年生もあと３ヶ月ほどで５年生になります。高学年になると、学校のリーダーとして動いていくことも多くなりますね。まずは身近なことから、自分で考えて行動！小さなことを積み重ねていき、今以上に自信をもって取り組んでいきましょう。
　素直で、誠実に行動できる４年生です。これからも、クラスのみんなと高め合っていきましょう。