このブログの右側に、新たに、「家庭学習」、そして、『ｅライブラリー　アドバンス』という表示が現れたことにお気づきでしょうか？

　２９日（土）に実施される「参観会」をお知らせしたプリントに記載しておいた「ｅライブラリー説明会」で、この利用の仕方をお伝えします。
　まだ、この表示をクリックしても、「学校コード」や「ログインＩＤ」・「パスワード」を入れなければ開けません。
　これらについても、「説明会」を機に、個人個人にお知らせすることになっていますので、ご承知おきください。

　ご利用まで、もうしばらくお待ちください。お楽しみに……。

「話し合いをしている最中に、一人がすねてしまいました。さあ、どう接しますか？」
―６年１組では、そんな状況での対処法を考えさせる場を設定していました。
　『修学旅行』までもう１か月を切ったこの時期、６年生は連日、実行委員や班毎の話し合いの場が設けられています。そこでは、『修学旅行』を最高のものにするため、互いに自分の思いを熱く語り合います。ですから、上述のような状況が生まれる可能性は十分あるのです。
　この「エンカウンター」は、それを前もって想定した取り組みだったのですね。

　６年２組を覗くと、何と、子どもたちが二人一組で向かい合って座り、互いに“念”を送り合っています。ジャンケンをする前に、「あいこ」にするために“念”を送り合っているのです。
　そして、ジャンケン。……でも、なかなか「あいこ」にはならないものです。ましてや、四人一組ではなおさらです。しかし、子どもたちの真剣な表情をご覧ください。しっかり握り合った手をご覧ください。自然な触れ合いが、互いの心の壁を開かせているのです。

　どの学年も、どのクラスも、「グループ・エンカウンター」に前向きに取り組んでいて感心させられました。この成果はきっと、これからの＜よりよいクラス作り＞に現れてくるのではないでしょうか。それを、心から期待しています。

３年生は、クラスの壁を越えて、「友達のいろいろな面を知る」ためのインタビューゲームが行われていました。「好きな勉強」・「好きな給食メニュー」・「好きな季節」……等々、たくさんの項目について、“自分”を伝え合っていました。
　５年生も、「マイデータ（自分の情報）」を書かせておいて、班の仲間で伝え合いながらコミュニケーションを楽しむ流れでした。「好きな時間」・「マイブーム」・「気にいっている本」……等々、３年生の項目よりも、“自分”の深い部分まで外に開かせるものでした。
　―しかし、どちらの学年も、互いに紹介し合うことで、友達の今まで見えなかった新たな“顔”が見えてきたのではないでしょうか。

　４年生の教室を覗くと、友達の肩もみ・肩たたきをしている光景が……。どうやら、「肩もみトーク（スピーチ）」の最中だったようです。
　サイコロの目の数によって「スピーチ」の“ネタ”が決まっており、“肩もみ役”の子は、自分が出した目の数に合う“ネタ”を、友達の肩をもみながら語り聞かすのです。“もまれ役”は、それを「うなずきながら聞く」という約束もあります。
「気持ちよくて、眠っちゃいそう……。」
温かい空気が、教室中に漂っている感じがしました。

　沢地小では、朝の８時１０分からの１０分間は「読書タイム」となっています。そして、木曜の朝だけは、「学級裁量タイム（学級で自由に使える時間）」となっています。
　以前予告しておきましたが、２学期からの“木曜日の朝”は、クラス毎に＜グループ・エンカウンター＞を行う時間とすることになりました。
　国語辞典には、＜グループ・エンカウンター＞とは、「カウンセリングの形態の一つで、集団で行うもの。名称や形態はさまざまだが、メンバー相互が本音を出し合うことにより、互いの理解を深め、また自分自身も受容していくことをねらいとする。」と説明されています。
　本校では、「学級の温かな人間関係や生き方を学ぶこと」、また、「いじめ・不登校を予防すること」をねらい、それをゲーム感覚の集団活動で育んでいこうとしているのです。

　今朝はさっそく、全てのクラスで、様々な取り組みが展開されていました。
　１年生の教室では、グループ毎に並んで、前に立った子がジェスチャーで表したことを順番に伝えていくゲームや、担任が投げ掛けたこと（例；服の色）が同じ友達を、“声に出さずに動作だけで”呼び合って仲間を作るゲームに楽しそうに取り組んでいました。
　２年生は、同じゲームでもちょっと難度が高いものでした。「生まれた月」・「きょうだいの数」・「上ばきのサイズ」……もちろん、“言葉を使わずに”仲間づくりを行います。子どもたちは、指を使って、いろいろな子との関わりを楽しんでいました。

　６時間目、科学クラブは、「くらりか」の方々を講師としてお招きし、「ギシギシプロペラ作り」を行いました。
　「くらりか」とは、東京工業大学のＯＢの方々によって繰り広げられる、「蔵前理科教室不思議ふしぎ」という“理科教室”の略称です。＜理科大好き人間＞をたくさん育てていくことを目指してつくられたサークルだそうです。今日は、三島市近郊にお住まいの方々が、４人来校されました。

　最初に、＜理科（科学）＞に秘められた大きな可能性をＰＲされてから、今日作るおもちゃに隠された、“科学的な秘密”を語られました。
　「ギシギシプロペラ」……このおもちゃに隠されたキーワードは、“振動”です。プロペラを付ける割り箸に、でこぼこのぎざぎざを付け、その上を竹串でこすることにより“振動”させます。そして、その“振動”がプロペラに伝わって、回転させるのです。出来上がった物を勢いよく回そうと、子どもたちが割り箸のぎざぎざを、竹串で必死でこする音が、ギシギシと理科室に響きました。
　さらに今度は、こする棒を、「竹串」から、でこぼこの付いた「ゴム製チューブをはめた割り箸」に換えました。すると、ぎざぎざのない割り箸に付いたプロペラも回すことができました。
　こうして、２種類の“振動”の生み出し方で、このおもちゃから＜理科（科学）＞の面白さ・不思議さを体感させることができたのです。

　子どもたちは、自分で作った２種類の「ギシギシプロペラ」をおみやげに、うれしそうに理科室を後にしました。家に着いたら、家族を前に、プロペラが回る理論を自慢げに解説してくれるかもしれませんね。